重庆时时彩官网平台第二所学校认为只要维持孩

2019-02-08 作者:admin   |   浏览(117)

  为了提高升学率,很多学校高三的学生除了吃饭、睡觉以外,所有的时间几乎都用来复习应考。可是,即使这些学生考上国内外的知名院校,对他们来说,高三那段除了复习备考再无其他的时光也让他们备感“憎恶”。有一些人期待能有这样一所学校,“它没有培养出那么多尖子生,但是它培养了一批心甘情愿为别人的精彩鼓掌的学生,他们活得非常幸福,非常充实,自我价值亦能得到实现”两种不同的办学理念,一种要学生在激烈竞争中出类拔萃,一种要学生在平凡生活中真实感受,哪一所才是好学校?

  以下内容出自中国教育学会和光明日报联袂打造的《专业的声音》(光明日报出版社)“什么样的学校是好学校”专栏第104页-107页。

  昨天是冬至,在这天,南方人吃汤圆,寓意家人团圆;北方人吃饺子,寓意保护耳朵、顺利过冬。我很多的小学同事忙,不少人是七点多才到家,但是几乎所有的女教师昨晚到家都给老人、孩子包了或者买了饺子吃。这让我看到,对美和幸福的感受,对生活的热爱和生活情趣的营造,不仅与学历无关,有时还是负相关。

  从做父母的角度来看,我不认为第一所学校是好学校,因为考上大学并非人生的终点,18岁人生才刚刚开始。第二所培养出的站在路边鼓掌的学生,表明有一份好心态,但并不意味着他拥有了可以确保健康、有成效的生活和有意义的工作的储备,所以他仍然“在路上”。尊重差异,让不同的人在学校找到自己的位置并获得良好的发展,这是好学校的重要特征。

  “多少孩子考上了好大学”,这个被社会约定俗成用来评价教育、评价学校的标准,我认为应该换成“多少孩子找到了适合自己的工作”“多少孩子拥有了一份幸福生活”。从学生培养的结果来看,好学校的标志是:一,培养出的学生具有可持续发展的动力。学生应充满活力,有好奇心、愿意尝试,有精气神!这样的学生,不仅仰望星辰,而且脚踏实地。孩子是来自未来的天使,今天的理想、责任、使命感的培养,将赋予他面向未来的可持续发展的动力。二,培养出的学生具有可持续发展的技能。这些技能,应能服务于人的终身发展,久而久之,就形成为人的一种能力和素养。比如倾听、审题,意在培养“观点与信息择取”的能力。只有基于正确而恰当的信息,后续的信息分析、加工与处理才有价值。2011年OECD在发布的PISA2009结果报告中提出,素养不是知识、不是技能,是个人获取知识和技能的能力、兴趣、动机、学习策略和个人应用这些知识技能的能力、兴趣、动机和学习策略。可见,这些隐藏于知识背后的“动力”和“技能”,真正服务于人终身发展需求,构成了人可持续发展的素养。

  因此,我认为好学校应具备以下特征:安全、尊重、激励的支持性人际关系,开放、多元、整合的课程结构,有效能的教师发展机制,和协商、反思、个性化的评价体系。创建一所好学校,需要突破一些惯性思考与经验,比如好校长是否需要评特级,特级教师是否会成为好校长等校长的选拔与培养。创造一所好学校,需要真正实现管办评分离。

  第一所学校很显然丢掉了教育的本质,单纯追求升学率。第二所学校认为只要维持孩子的自然需求就可以,忽略了教育的价值和功能。只有为孩子一生发展负责的学校才是好学校,要培养孩子对是非的判断,对人与人之间、人与自然之间关系的理解,包括责任感、讲规则。好学校要教会孩子养成好习惯,那些英雄人物也不是在某一瞬间突然变得崇高起来,他们的高尚言行是习惯使然。好学校要教会孩子学习的能力、解决问题的能力,要培养孩子的情感、情趣和爱好,很难想象一个缺乏情感的人可以跟别人顺利合作,会有幸福的人生。

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