并且勾画文章中作者情感态度的句子

2019-01-17 作者:admin   |   浏览(96)

  针对散文阅读总是不会的问题,爱智康语文冯叶师针对性的回答了同学们提出的问题。下面是本次答疑汇总,希望对同学们语文散文阅读有所帮助。

  爱智康语文冯叶老师:小说结合三要素作答,人物,情节,环境。散文题型较多,理解词语或句子的含义:1解释该词语或者句子的字面义2若有修辞,先点名修辞,说说效果,还原词语原来的意思3解释深层含义。可能包括作者的情感、文章的主旨、对于事物的评价4含义变体:句子本身简单,其实要求答的是这样说的原因关键点:找到它们在文章中的位置,联系上下文,联系作者的情感或者文章标题的含义(为什么以为题,理解题目的含义或内涵)1回到全文寻找跟标题相关的内容,并归纳到答案中2考虑是否有作者的情感态度3考虑是否会有结=结构上的作用标题的作用:是否有修辞是否能概括文章线索是否暗示或点名文章主旨是否流露作者情感是否有象征作用是否设置悬念句、段、诗、神话作用内容:本句(段)写出了结构:用下面的十个字去套该段(话)的作用,一一排除,剩下的都是点(点明中心、主旨)对(对比,拿和对比,以突出的特点)衬(衬托,拿衬托出的)悬(悬念,给文章设置悬念,吸引读者的阅读兴趣)承(承接上文)引(引出下文)铺(为下文做铺垫)照(照应标题,照应开头,照应前文)线(线索,用作为行文线索,贯穿全文,结构严谨)伏(伏笔,为后文埋伏笔)情感:揭示了(表达了)作者情感术语:发人深省,引人深思含蓄隽永,耐人寻味(诗歌)增加文章文学底蕴,丰富文章内涵(神话传说)增加文章历史厚重感,丰富文章内涵人物的作用归纳人物的特点考虑人物与情节的关系考虑人物与人物的关系考虑人物与主旨的关系注意:主要人物与次要人物的关系环境作用描写环境特点(描写出了的特点)渲染气氛(渲染了气氛;营造了氛围)烘托人物(烘托出了的特点、品质;表现出的心理、心情)与上下文的联系(承接上文、引出下文、为下文做铺垫、照应前文对比、衬托)深化文章的主旨物象作用物象本身的外在作用(物质)物象本身的内在作用(精神)物象对于文章的作用:结构(往往是线索),情感,主旨,艺术效果艺术手法鉴赏点手法(用词、修辞手法、描写手法以及角度、表现手法)结合文章内容进行分析表达效果作者情感归纳概括题:审题:搞清楚区间找答案:在区间内找答案,仔细寻找题干要求的内容写答案:尽力用原文的话答题,或者根据原文推理人物形象归纳题:关注所有情节,包括细节关注其他的人物关注特殊的环境注意答题要求:形象还是性格,概况还是分析观点、感悟题给出观点论证观点总结注意:看看是否需要联系现实,尽量深入,言之有物。

  爱智康语文冯叶老师:散文的形散神聚。小说有具体的故事情节,要结合三要素进行作答,人物,情节,环境。

  爱智康语文冯叶老师:散文里面一般常考文章主旨以及手法,然后细读文本,将选项代入。

  问题7:请问做小说题有什么方法,古诗歌鉴赏,文言文。做题好慢不知道如何做题速度。

  爱智康语文冯叶老师:散文注意文本解读,注意分层,并且勾画文章中作者情感态度的句子。

  爱智康语文冯叶老师:句、段、诗、神话作用内容:本句(段)写出了结构:用下面的十个字去套该段(话)的作用,一一排除,剩下的都是点(点明中心、主旨)对(对比,拿和对比,以突出的特点)衬(衬托,拿衬托出的)悬(悬念,给文章设置悬念,吸引读者的阅读兴趣)承(承接上文)引(引出下文)铺(为下文做铺垫)照(照应标题,照应开头,照应前文)线(线索,用作为行文线索,贯穿全文,结构严谨)伏(伏笔,为后文埋伏笔)情感:揭示了(表达了)作者情感术语:发人深省,引人深思含蓄隽永,耐人寻味(诗歌)增加文章文学底蕴,丰富文章内涵(神话传说)增加文章历史厚重感,丰富文章内涵

  爱智康语文冯叶老师:常见的修辞:比喻,拟人,排比,设问,反问,借代,夸张,反复,对比。

  爱智康语文冯叶老师:外貌,职业。性格,品质。业绩(做了什么事情)每个点都需要结合文章。

  爱智康语文冯叶老师:仔细阅读文本,将选项代入,注意散文中常考手法,作者情感类的选择题。

  问题15:我的理解力与其他人好像有点偏差,每次都与别人与众不同,希望老师给点意见。

  爱智康语文冯叶老师:散文注意文本解读,注意分层,并且勾画文章中作者情感态度的句子。

  爱智康语文冯叶老师:选择题:1每一个选项的每一个小点,都要回原文核对2内容全对,看看逻辑顺序是否对3细致,细致,再细致理解词语或句子的含义:1解释该词语或者句子的字面义2若有修辞,先点名修辞,说说效果,还原词语原来的意思3解释深层含义。可能包括作者的情感、文章的主旨、对于事物的评价4含义变体:句子本身简单,其实要求答的是这样说的原因关键点:找到它们在文章中的位置,联系上下文,联系作者的情感或者文章标题的含义(为什么以为题,理解题目的含义或内涵)1回到全文寻找跟标题相关的内容,并归纳到答案中2考虑是否有作者的情感态度3考虑是否会有结=结构上的作用标题的作用:是否有修辞是否能概括文章线索是否暗示或点名文章主旨是否流露作者情感是否有象征作用是否设置悬念句、段、诗、神话作用内容:本句(段)写出了结构:用下面的十个字去套该段(话)的作用,一一排除,剩下的都是点(点明中心、主旨)对(对比,拿和对比,以突出的特点)衬(衬托,拿衬托出的)悬(悬念,给文章设置悬念,吸引读者的阅读兴趣)承(承接上文)引(引出下文)铺(为下文做铺垫)照(照应标题,照应开头,照应前文)线(线索,用作为行文线索,贯穿全文,结构严谨)伏(伏笔,为后文埋伏笔)情感:揭示了(表达了)作者情感术语:发人深省,引人深思含蓄隽永,耐人寻味(诗歌)增加文章文学底蕴,丰富文章内涵(神话传说)增加文章历史厚重感,丰富文章内涵人物的作用归纳人物的特点考虑人物与情节的关系考虑人物与人物的关系考虑人物与主旨的关系注意:主要人物与次要人物的关系环境作用描写环境特点(描写出了的特点)渲染气氛(渲染了气氛;营造了氛围)烘托人物(烘托出了的特点、品质;表现出的心理、心情)与上下文的联系(承接上文、引出下文、为下文做铺垫、照应前文对比、衬托)深化文章的主旨物象作用物象本身的外在作用(物质)物象本身的内在作用(精神)物象对于文章的作用:结构(往往是线索),情感,主旨,艺术效果艺术手法鉴赏点手法(用词、修辞手法、描写手法以及角度、表现手法)结合文章内容进行分析表达效果作者情感归纳概括题:审题:搞清楚区间找答案:在区间内找答案,仔细寻找题干要求的内容写答案:尽力用原文的话答题,或者根据原文推理人物形象归纳题:关注所有情节,包括细节关注其他的人物关注特殊的环境注意答题要求:形象还是性格,概况还是分析观点、感悟题给出观点论证观点总结注意:看看是否需要联系现实,尽量深入,言之有物

  爱智康语文冯叶老师:句、段、诗、神话作用内容:本句(段)写出了结构:用下面的十个字去套该段(话)的作用,一一排除,剩下的都是点(点明中心、主旨)对(对比,拿和对比,以突出的特点)衬(衬托,拿衬托出的)悬(悬念,给文章设置悬念,吸引读者的阅读兴趣)承(承接上文)引(引出下文)铺(为下文做铺垫)照(照应标题,照应开头,照应前文)线(线索,用作为行文线索,贯穿全文,结构严谨)伏(伏笔,为后文埋伏笔)情感:揭示了(表达了)作者情感术语:发人深省,引人深思含蓄隽永,耐人寻味(诗歌)增加文章文学底蕴,丰富文章内涵(神话传说)增加文章历史厚重感,丰富文章内涵。

  爱智康语文冯叶老师:先写出文章中语言的特点,然后结合内容分析,最后扣题干,有手法要点名手法。

  爱智康语文冯叶老师:散文注意文本解读,注意分层,并且勾画文章中作者情感态度的句子。小说要结合三要素进行作答,人物,情节,环境。

  爱智康语文冯叶老师:散文注意文本解读,注意分层,并且勾画文章中作者情感态度的句子。

  爱智康语文冯叶老师:散文注意文本解读,注意分层,并且勾画文章中作者情感态度的句子。小说要结合三要素进行作答,人物,情节,环境。

  对北京中高考知识点有深入研究。教学中,善于结合学生特点帮助孩子找到适合自己的学习方法,熟知知识脉络,纠正习惯。课堂时间安排科学合理,思路清晰,旨在让学生提升对语文的兴趣,学会学习。

相关文章